[成长时评] 田野诗班受捧，老师不只是“教书匠”-威尼斯2299

　　11月20日晚，“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”颁奖晚会在北京举行。第八届鲁迅文学奖的35位获奖者与众多作家、文学爱好者齐聚一堂。来自湖南会同县粟裕希望小学的95后语文老师李柏霖，带着该校7名“小诗人”登上舞台，成为这场文学盛典的一大亮点。孩子们用一首首诗歌打动了观众，并作为颁奖嘉宾给获得诗歌奖的“大诗人”颁奖。5年来，李柏霖带着山里娃写下了1400多首诗，她和她的“田野诗班”的故事也迅速传遍神州大地。（11月28日《湖南日报》）

　　有学生说，自从上了李柏霖老师的诗歌课后，变得更加细心，懂得观察身边的事物，学会了去听，去想，去看。也有学生称，写诗以前，自己是一个只会学习不喜欢交流的人，但现在与人交流很大胆，思维也越来越开阔。还有学生表示，写诗之后，自己的脾气不那么暴躁了，变得爱探索，更喜欢将一场场有趣的事写下来，且越来越喜欢写诗了，无法自拔地爱上它……可见“田野诗班”的魅力有多么大，教会孩子们写诗又是多么重要。

　　恐怕没有人不认可老师是一份很神圣的职业。因为在大家看来，老师是辛勤的“园丁”，主要是为学生“传道、授业、解惑”的。这种观点自然没有错。不过，从李柏霖的“田野诗班”广受学生欢迎，以及她带着该校7名“小诗人”登上舞台，成为这场文学盛典的一大亮点来看，显然，许多人都将“神圣”二字给“窄化”了。换言之，老师这份职业中的“神圣”二字，不仅意味着他们是辛勤的“园丁”，他们还应当成为让学生“悟道”的“点化者”。我们有理由相信，这次“小诗人”与“大作家”的面对面，一定会深深影响孩子们今后的漫漫人生。

　　早在19世纪，德国教育家阿道尔夫·第斯多惠就曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。著名物理学家爱因斯坦也曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。大量事实也表明：老师只有把教室视作一座飞翔的宫殿，里面生活着多姿多彩的一群人，并用动态的眼光去审视这些活泼的生命的时候，才能让课堂真正成为一个激动人心的学习场所，同时，也才能看到更多的光明与希望。

　　事实上，老师传授的所有知识、能力和方法，都是学生为了发展自己、完善自己而必不可少的营养元素。老师为学生们补充这些营养元素的根本目的，是为了充分激发蕴藏在学生们内心深处蓬勃的生命力；是为了让他们能够展开丰富的想象，从而突破个人的认知局限；是为了最终唤起学生们对于美好生活的向往和追求。从这个意义上说，老师所谓的“传道”，就绝不仅仅只是把书教好，绝不仅仅只是当好一个合格的“教书匠”，而是要能够“点化”学生“悟道”，能够更好地开发学生的心智和潜能，从而让他们在学习能力、审美能力等方面产生质的变化。

　　期待有更多的老师能成为“点化者”，让更多学生明白生命的价值和意义，进而拥抱未来充满希望的人生。（王志顺）

　　声明:本网原创内容转载请注明来源四川文明网